浅谈转化后进生的体会发布会员：张宏杰   发表日期：2007-3-3   阅读：3512次

后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。下面谈谈我多年的班主任工作中转化后进生的一些做法和体会。
　　一、在“了解、研究”的基础上教育转化
　　要教育后进生，就要了解和研究后进生。只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
　　案例：我原来的班上有个学生常把社会上的一些不良习气带到班中，影响极坏。为了转化该生，我通过调查了解，细心观察，发现他却有一定的特长，比如有一定的组织能力，人缘关系好等。于是，我委任他负责班上纪律，这样既发挥了他组织能力的长处，又能使他随时约束自己的言行。在课堂上，我经常及时地表扬他的一些小小的进步。在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。久而久之，他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。这时，我抓住有利时机与他谈心，分析了他与校外社会青年来往的种种危害。由于师生之间有了信任感，他觉得老师是在关心他，诚恳地接受了我对他的教育，并渐渐地断绝了与校外青年的来往，不仅纪律一天天好起来，而且学习进步也很快。
　　由此可见，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发、根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的教育方法，有的放矢地对之进行教育转化。
　　二、用“关爱”感化是教育转化的重要手段
　　在人的心灵深处，最大的动力莫过于“爱”的力量。
　　对于后进生来说，要动之以情，晓之以理，持之以恒，促使自觉转化。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现“尊其师，信其道”，使自己的教育目的得以实现。人们比较讨厌他们。作为班主任绝不能把后进生的缺点、毛病放大来看待他们，绝不能厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们，对他们要多亲近、信任、关心、鼓励，热情帮助，与他们建立起真挚的、平等的师生情感，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的在校生活之中，用爱心去激起他们情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以关心热爱学生之心作为转化后进生的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们封闭的心扉，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。多年以来的实践证明，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，教育转化的效果就越好。

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